В пособии предложены технология изучения, содержание социального паспорта, формы и методы исследования проблем и социально-психологической помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Пособие адресовано педагогам и специалистам, ведущим специалистам по дошкольному образованию, работающим с данной категорией детей и их семей, преподавателям и студентам педагогических вузов.
Слободяник Н.П. Я учусь владеть собой: Развивающая программа формирования эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей дошкольного и младшего школьного возраста. — М.: АРКТИ, 2019. — 88 с.
Развитие возможности управлять своим поведением составляет один из существенных моментов, образующих психологическую готовность ребенка к обучению в школе и успешность усвоения необходимых знаний и навыков. Чтобы младший школьник мог сознательно регулировать поведение, нужно научить его адекватно выражать чувства, находить конструктивные способы выхода из сложных ситуаций. Если не сделать этого, неотреагированные чувства будут долго определять жизнь ребенка, создавая все новые субъективные трудности. Представленная программа призвана помочь педагогам в решении задач развития эмоционального интеллекта детей в самом начале обучения в школе. Программа составлена и апробирована психологами-практиками в течение длительного времени, а ее эффективность подтверждена научным исследованием автора программы. Книга адресована педагогам, психологам, воспитателям для работы с детьми в период подготовки к обучению в школе и в начале школьного обучения.
Технология составления рабочих программ воспитателей
и специалистов: Методич. пособие / Под ред. Н.В. Микляевой. —
М.: АРКТИ, 2016. — 120 с. — (Управление дошкольным учреждением).
В пособии систематизированы нормативно-правовые основы
для создания рабочей программы воспитателя и специалиста, рассматриваются нюансы составления положения о такой программе в условиях ДОО, описываются основные подходы и алгоритм написания рабочей программы. Дается характеристика особенностей составления пояснительной записки, блоков проектирования образовательного процесса, описания индивидуальной траектории развития и коррекционной работы, перспективного плана по взаимодействию с родителями, системы мониторинга и информационно-методического обеспечения рабочей программы. Кроме того, в пособии обобщаются требования к проектированию и структуре рабочих программ педагогов, работающих в связке с воспитателями современной ДОО: педагогов-психологов, учителей-логопедов и дефектологов, педагогов дополнительного образования. Рассматриваются особенности проектирования их рабочих программ во взаимосвязи с деятельностью воспитателей.
Пособие входит в методический комплект ВООП «Первоцветы» рекомендовано для воспитателей и специалистов ДОО,
может быть интересно студентам педагогических вузов.